源于皮格马利翁效应
的启发和思考
天河区华景小学为了提高教师育人能力，更好地落实立德树人目标，在本学期结合教育心理学中的“十大效应”开展班主任系列培训活动。10月27日，南校区全体正副班主任相聚在一起，就皮格马利翁效应背后的教育故事和教育理念进行研讨。
研讨活动以一个热身小游戏拉开帷幕，每位老师抽取一张卡牌并试着用一个正面的词语陈述主观感受。老师们妙语连珠，会场响起阵阵掌声，大家都感受到了正面思维的能量。
紧接着，驻校心理老师周筠为大家解读皮格马利翁效应。皮格马利翁效应也叫“罗森塔尔效应(RobertRosenthalEffect)”或“期待效应”，对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好。班主任们结合各自的工作经验，现场分享交流了关于正面教育的几个小妙招。
魏星老师：
及时鼓励表扬，强化正向行为
她表示，当教师面对学生的错误的行为习惯时，教师自己要做好积极的心理暗示，克服自身的不良情绪，心平气和地和孩子沟通交流，不断地正面引导孩子作出积极的改变。一旦学生作出改变，我们要及时鼓励并且表扬孩子正确的行为习惯，不断强化这种正向的积极行为。
陈穗珊老师：
利用奖励机制，巧妙积极引导
对于低年级段的学生而言，在表扬孩子的方式上，可以利用奖励小红花的方式，去引导孩子继续努力。小红花是一份荣誉，一份奖励。
孩子们能够在获得荣誉的同时，也能记住正确的行为习惯，从而不断努力做好每一件事。这种方式可以用于奖励学生作业质量高、课堂表现优异等方面。
陈淑玥老师：
及时记录表现，评价具体化
可以将孩子们当天的表现记录下来，从而系统评价孩子在各个方面的成长情况，不仅做到教师对孩子的成长心中有数，更能够让孩子清楚认知到自己近期的表现。教师在对孩子的积极行为做出评价时，需要注意用语要具体，应当明确指出孩子哪一点做得好，哪里应当得到表扬，还可以在哪些地方继续努力，不断进步。这样才能让孩子真切地感受到老师的肯定和认可。
郭艺老师：
利用同伴关系，做好榜样示范
当前孩子所处的年龄段极易受到同龄孩子的影响，若能够有效利用同伴之间的良性关系，让一部分做得好的孩子起到榜样示范的带头作用，用正向的行为去引导其他孩子，朝着正面的方向发展，可以起到事半功倍的作用。当孩子表现优秀时，教师可以让同伴鼓掌的方式去激励同龄孩子一起向“好学生”、“好孩子”靠近，让彼此形成一种正向的学习关系，不断在日常行为规范中遵守纪律，积极表现，从而获得同伴及老师的肯定。
杨思颖老师：
深度思考皮格马利翁效应
她从辩证角度出发，认为需要理性对待“皮格马利翁效应”。当孩子处于皮格马利翁集体效应里面他们是否真的幸福呢？让孩子拥有自我反思的能力是否对会对他们的成长更有价值呢？我们在教育教学中，应该结合多种方式，因材施教，为孩子的成长提供最佳方案。
通过这次精彩的分享学习活动，使老师们更加坚定这个理念：只有坚持正面管教，您的每一份期待才会在正面教育的过程中开花结果。用耐心的态度，以说理、表扬、疏导为方法，用榜样的力量作推力，教育孩子做什么样的人、怎样做人。愿每一个华景学子都可以在正面教育的影响下，成为优雅华景的代言人。
学优则才品正为雅
广州市天河区华景小学
图文：刘丽凤、陈淑玥
编辑：杨广城
审核：杜姿
预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇